Miniaturas: O Mundo Real

 

Esse artista, chamado Christopher Boffoli, criou a coleção, intitulada "Disparity Series"que apresenta cenas de bonecos em miniatura, dispostos em alimentos, de tamanho natural, formando cenas do nosso cotidiano. Além da imensa criatividade, a obra é muito engraçada e fofa! Acesse o ite e confira: http://www.carsonchang.com/

 ... Assim  até quem não gosta de brocólis vai comer!

... Que lindo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

 ... Quero esse cachorro quente!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

 ... Que tal um pouco de dança?

 ...Que vontade de comer brincadeiro!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

MUITAS PESSOAS ESTUDAM A LÍNGUA ESTRANGEIRA DURANTE ANOS. APRENDEM BEM A GRAMÁTICA, MEMORIZAM UM BOM VOCABULÁRIO, MAS NÃO SÃO CAPAZES DE SE COMUNICAR. EXPLIQUE ESSE FATO DE ACORDO COM AS HIPÓTESES DE KRASHEN

ANDRADE, Ana Izabel O. e Sá, Maria Helena A. B. A. Didática da língua estrangeira. Porto: Asa, 1992.

                Stephen D. Krashen, nasceu em 1941, Chicago - Illinois, línguística e investigador educacional contribuiu enormemente para os estudos da línguística aplicada, no que tange ao campo da Aquisição da Segunda Língua. Em 1978, mais especificamente, na segunda metade dos anos 70, apresentou as ideias base das suas hipóteses para ASL, as quais foram reunidas no Modelo Monitor. Em 1985, no livro intitulado Input Hypothesis, apresentou sua teoria, composta de cinco hipóteses (hipótese aquisição/aprendizagem, hipótese do monitor, hpótese da ordem natural, hipótese do imput e hipótese do filtro afetivo). A teoria de Krashen fornece substrato ao Natural Approach e ao Communicative Approach, versões norte-americana e britânica, respectivamente, do construtivismo no ensino de línguas. O construtivismo preconiza o desenvolvimento de habilidades e conhecimento como resultado de ação, de interação do ser inteligente com seu ambiente. Portanto, o ambiente é fator determinante. No caso de línguas estrangeiras, o ambiente apropriado é aquele que oferece convívio multicultural

                Dentro da vertente inatista, Stefhen Krashen propôs a teoria para a aquisição da segunda língua (ASL), chamada hipótese de construção criativa. Tal teoria baseia-se em cinco hipóteses (Modelo Monitor): hipótese aquisição/aprendizagem, hipótese do monitor, hipótese da ordem natural, hipótese do imput e hipótese do filtro afetivo. É válido ressaltar que o modelo proposto por Krashem, apesar de muito críticado, têm grande relevância e importância nos estudos da línguistica aplicada. Acordado com a hipótese aquisição/aprendizagem, Krashen distingue dois processos, a saber, aquisição e aprendizagem. A primeira, seria o conhecimento adquirido informalmente, através da real necessidade de comunicação. Semelhantemente a aquisição da língua nativa, na qual o falante não tem preocupação com os aspectos gramaticais. Por sua vez, a segunda seria o conhecimento adquirido formalmente, através do estudo dos aspectos formais da lingua, exercícios, correções. Enquanto o conhecimento adquirido (aquisição) possibilitará o uso fluente da língua no processo comunicativo, o conhecimento aprendido (aprendizagem) atuará como monitor, aprimorando o conhecimento  da língua (hipótese do monitor).   No decorrer da aquisição, os aprendizes seguem uma sequência  de aprendizagem previsível, semelhante a aquisição da língua nativa. Nisto,Tal aquisição não depende da ordem, com a qual as estruturas gramaticais são trabalhadas em sala de aula. Ainda segundo Krashen, para que  a aquisição se efetive é necessário que o aprendiz receba uma mensagem compreensível, ou seja, conhecida parcialmente por ele, mas que tenha algo novo - imput + i-, (teoria do input). O relaxamento e a motivação, segundo Krashen, são fundamentais para que a aquisição ocorra, visto que, o estresse, a desmotivação e a ansiedade impediriam a concretização do processo(hipótese do filtro afetivo).

                A grande genialidade da teoria de Krashen encontra-se na negação do estudo dos aspectos formais da língua, como único fator determinante no ensino/aprendizagem de segunda língua. Como é visível nas escolas, saber gramática não significa comunicar-se numa segunda língua, visto que a gramática deve ser coadjuvante. À esta cabe o papel de monitoramento e aprimoramento da língua, polindo-a, através do conhecimento das  regras gramaticais. Assim, ele sugere que o ensino de  uma língua estrangeira deve basear-se em situações de real comunicação. Tal método é perceptível nos cursos de língua estrangeira, nos quais têm suas práticas educacionais baseadas em atividades de interação comunicativa. Diferentemente, nas escolas ainda se dá demasiada importância ao ensino de regras gramticais.   



P.S. Resenha apresentada como critério avaliativo da disciplina Second Language and Language Pedagogy (Aquisição de Segunda Língua e Ensino de Língua Estrangeira.), do curso de Especialzação em Língua Inglesa

Poucas coisas me irritam tanto quanto a falta de educação e o não cumprimento das leis de trânsito (CTB). Particularmente falando, é humanamente impossível entender como certas pessoas pôem suas vidas - e as dos demais- em risco.

O CTB, Código de Trânsito Brasileiro, as resoluções do Contran e as portarias do Denatran, servem como base para consultas de todos nós, cidadãos, que prezam pela segurança e educação no trânsito, Nisto, circular pelas vias de qualquer cidade requer atenção e respeito a sinalização, andamento do fluxo dos veículos e pedrestes e a prática da tão falada (e pouco praticada) direção defensiva.

Hoje, quando saí do trabalho, deparei-me com uma situação que, se não fosse trágica no mínimo renderia-me pela risadas. Pasmem: um agente da polícia rodoviária federal estacionou o carro sobre a faixa, destinada aos pedestres. Fiquei horrorizada! estacionar na faixa de pedestre é falta grave, são cinco pontos na carteira, multa e remoção do veículo! Lembrando ainda, que o agente não pareceu nada constrangido com a situação. Pode? se as pessoas responsaveis por zelar pelo cumprimento das leis se comportam assim, o que podemos esperar?

Confiram o flagra, na foto acima!

Essa foto foi tirada do último andar. Ficou muito legal!

As bolhas que não são assassinas!

No final de semana, fui ao shopping e achei muito legal essa brincadeira. Eles colocam as crianças dentro dessas bolhas gigantes, enchem de ar e soltam-nas na piscina. Daí já dá pra imaginar que a diversão rola solta.

Bom não sou mais criança, como dá pra perceber (rsrsrsrsrsrsrs), porém adoooro brincadeiras e qualquer tipo de diversão... Fiquei super animada com a bringadeira e até tava com coragem de pagar esse micão. Só que eles tem um peso limite de 40kg, pra entrar na bola... Espero que eles coloquem uns brinquedinhos que me possibilite brincar também, da próxima vez!

Quem me conhece sabe que sou muito brincalhona, às vezes até me perguntam se não tive infância e respondo que o problema não foi a falta de infância, e sim o excesso dela. Foi uma, senão, a melhor fase da minha vida